Untuk membantu para guru pendidikan jasmani mengembangkan
strategi pembelajaran pada siswa berkebutuhan khusus diperlukan metode yang
tepat sebagai cara dalam menyampaikan materi kepada siswa. Menurut Tarigan
(2000:45) ada 3 macam metode pembelajaran pendidikan jasmani bagi siswa
berkebutuhan khusus: 1. Metode bagian, 2. Metode keseluruhan, dan Metode
gabungan.
a.
Metode Bagian
Dalam metode bagian, tugas-tugas gerak dipelajari dan
dilatih bagian demi bagian. Biasanya metode ini diterapkan apabila struktur
gerak cukup kompleks sehingga diperkirakan dengan mempelajari bagian demi
bagian akan memberikan hasil optimal.
Misalnya dalam pembelajaran mendribel, menembak dan mengoper
dalam olahraga basket, dilakukan pendekatan bagian perbagian sebelum diberikan
pengalaman bermain basket secara utuh. Artinya setelah siswa mempelajari dan
menguasai bagian-bagian dari suatu aktivitas gerak dalam olahraga permainan,
maka selanjutnya bagian-bagian tersebut digolongkan kembali menjadi aktivitas
yang lengkap dan menyeluruh.
b.
Metode Keseluruhan
Pembelajaran dengan metode keseluruhan merupakan aktivitas
gerak yang dilakukan secara keseluruhan. Metode ini biasanya digunakan untuk
melatih teknik dan gerakan yang sederhana, atau apabila keseluruhan serangkaian
gerak dari satu teknik olahraga, tidak bisa dipecah menjadi bagian-bagian.
Metode keseluruhan cukup efektif digunakan untuk anak
berkebutuhan khusus, namun tergantung dari berat ringannya tugas gerakan yang dilakukan
dengan kondisi kecacatan anak. Semakin rendah tingkat kompleksitas tugas
gerakan secara keseluruhan, dan semakin kecil taraf hambatan yang diderita
anak, maka pendekatan ini akan berlangsung lebih baik.
Bagi anak yang terbelakang mental yang cukup berat,
sebaiknya diberikan pelajaran atau latihan keterampilan gerak secara
keseluruhan. Misalnya tugas gerak melempar dalam bola tangan atau bola basket.
Pemecahan suatu struktur gerak atau pola gerak menjadi bagian-bagian, kurang
bermanfaat bagi siswa yang kurang mampu memproses informasi dengan baik seperti
anak yang mengalami keterbelakangan mental.
c.
Metode Gabungan
Memodifikasi metode dengan cara mengubahnya menjadi
kombinasi keseluruhan, bagian, keseluruhan, umumnya memberikan kemudahan dan
keuntungan bagi siswa berkebutuhan khusus. Semakin simpel langkah-langkah
pembelajaran yang diberikan kepada anak, semakin besar peluangnya untuk
menguasai tugas-tugas gerak yang diajarkan. Kecepatan laju penyampaian
instruksi dan jumlah pengulangan serta reinforcement yang diberikan dalam
proses pembelajaran, berbanding terbalik antara satu dengan yang lainnya
terhadap kemajuan dan keberhasilan yang dicapai siswa berkebutuhan khusus.
Hal ini berarti semakin lambat penyampaian instruksi yang
dilakukan guru, dan semakin banyak frekuensi pengulangan oleh siswa, maka
semakin baik kemajuan yang dicapai oleh siswa berkebutuhan khusus.
d.
Penyampaian Penjelasan dan Peragaan
Metode ini sudah lazim dipergunakan
dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani. Namun faktor penting dalam
penerapannya adalah penekanan pada kombinasi penjelasan (baik secara verbal,
tertulis maupun manual) yang dilanjutkan dengan peragaan atau demonstrasi tugas
gerak yang sebenarnya.
Melalui penjelasan dan demonstrasi,
para siswa berkebutuhan khusus lebih terdorong dan termotivasi untuk melakukan
tugas gerak, sehingga memiliki peluang lebih besar untuk memperoleh hasil dalam
setiap pembelajaran. Bagi sebagian anak, terutama yang memiliki hambatan
bicara, hambatan pendengaran dan keterbelakangan mental, penjelasan-penjelasan
yang diberikan secara sistematis dan runtut kelihatannya kurang bermanfaat.
Namun demikian, peragaan dan demonstrasi yang dapat dilihat dan diamati dari
berbagai arah, sangat membantu terhadap pemantapan persepsi tentang suatu tugas
gerak yang tidak dapat mereka tangkap melalui penjelasan.
Sebaliknya, bagi anak-anak yang
mengalami hambatan visual, akan lebih bermakna informasi melalui penjelasan
dibanding melalui peragaan atau demonstrasi. Untuk menghadapi kasus lainnya,
diperlukan kreativitas dan kejelian guru dalam memilih suatu metode yang cocok
sesuai dengan jenis dan tingkat kecacatan siswa.
Baca juga artikel lainnya tentang :
Artikel Terkait
0 comments:
Post a Comment